Articoli
Guide dei nostri esperti su educazione speciale e sviluppo
Fêrbûna Tîpên Braille (Kabartma) bi Rêbaza Hestên Pirjimar
Gava ku zarokek kör cara yekem bi serê tiliyên xwe tîpan hîs dike û dest bi xwendina cîhanê bi wan xalên piçûk dike, ev ji bo wî/wê û malbata wî/wê xalek zivirandinê ya jibîrnebûyî ye. Lê belê pêvajoya yekem xwendin û nivîsandinê di kor û kêmbinan de, rêgezek pir cuda, nazik û sîstematîk ji ya zarokên bîner dixwaze ku tîpan li ser dersa dibistanê dibînin.
Parastina ji Xetereyên Nedîtbar: Jêhatîbûna Mutfaxê û Ewlehî di Jiyana Rojane de
Ew ku nêzîkê we yê (an jî zarokê we yê) di dema ciwanî an mezinbûnê de kêmasiya dîtinê hebe û bikare qehweya xwe çêke, sandwîçekê amade bike, gaveke mezin e ji bo jiyana serbixwe. Lê fikarên wekî "Gelo dê destê xwe bibirre?", "Gelo dê ocaxê vekirî bihêle?", "Gelo dê ava kelandî li ser xwe bireşe?" gelek malbatan ji avêtina vê gavê û teşwîqkirina kesî dûr dixe.
Gavên Yekem ên Serbixwebûnê: Teknîkên Rêgirtinê û Parastinê di Malê de
Yek ji tirsa herî mezin a dêûbavan ew e ku zarokek kör di malê de gavên xwe davêje û li tiştان dikeve an jî xwe birîdar dike. Bi vê fikarê re, sînorkirina qada tevgerê ya zarokê we an jî girtina destê wî her dem, her çend di demek kurt de wî diparêze jî, di demek dirêj de serbixwebûna wî zêde dike. Li şûna wê, pêdivî ye ku hûn zarokê xwe hîn bikin ku cîhanê bi awayekî ewledar bikole.
Pêvajoya Xwendin-Nivîsandinê ji bo Zarokên Kêm Bîn: Punto, Kontrast û Ronahiya Rast
Destpêkirina zarokê we ji dibistanê û avêtina gavên serpêhatiya xwendin-nivîsandinê bi heman rengî heyecankar e û dikare ji bo malbatên zarokên xwediyê bermahiya dîtinê (kêm bîn) fikarekên cihêreng jî bîne. Dibe ku hûn bala xwe bidinê ku zarokê we di cihêkirina tîpan de tengasiyê dikişîne, pir zêde ser kîtêbê ditekîne an jî di demeke kin de çavên wî westiyane û dest ji xebatê berdidin.
Lîstikên Hestkirina Destê û Bîranînê Li Malê Ji Bo Zarokê Korê We
Serpêhatiya vedîtina cîhanê ya zarokên piçûk ên ku kêmasiya wan a bînînê heye ji serên tiliyên wan destpê dike. Ji bo wan, fêmkirina tiştên li dora xwe, danûstandin û pêşkeftina nasnameyê bi tevahî bi hesta destdanê tê şêwekirin. Heke hûn jî meraq dikin ku zarokê korê we cîhanê çawa fam dike û lê digerin ku pêşkeftina wî/wê li malê çawa piştgirî bikin, têgeha "hestkirina destê" dê bibe alîkarê we yê herî mezin.
Astengek Nexuyan: Çawa Jêhatîbûna Axaftinê ya li Ser Telefônê Tê Bidestxistin?
Zarokê te di ragihandina rû bi rû de pir serkeftî ye, bi alîkariya cîhaza bihîstinê an implanta koklear, bi xwendina lêvan û destên xwe sohbetên xweş dike. Lê dema telefoneke lêdanê vekirina wê tê, gelo ew ji nişkêve paşde dikişe, telefônê dide te an ji axaftinê dûr dikeve?
Pêvajoya Xwendin-Nivîsandinê di Kêmasiya Bihîstinê de: Xwendina Pirtûkê ya Înteraktîf
Zarokê we di têgihiştina xwendinê de an jî di baldarkirina xwe li ser pirtûkan de zehmetî dikişîne? Stratejiyên xwendina pirtûkê ya înteraktîf ji bo xwendin-nivîsandin û ûkureaderiya destpêkê ya kesên xwendina wan kêm e keşf bikin.
Dergehekî Nû Ji Bo Zarokên Ku Nikarin Biaxivin: Amûrên Ragihandina Alternatîf (AAC)
Ma hûn ji çavên zarokê xwe dixwînin ku ew dixwaze tiştek bibêje, lê ji ber ku peyv nayên, hûn nikarin tam fam bikin ku ew çi dixwaze? Dema ew tî dibe, nikare bigihîje quncika xweya bijare an jî êşa wê/wî dikeve, zarokên ku nikarin xwe îfade bikin dibin xwedî krizên hêrsbûnê, digirîn an jî dikevin hundurê xwe; ev ji bo dêûbavan pêvajoyek pir westîner e.
Zarokê min di hawîrdorên bi deng de nikare min bibihîze: Xebatên Guhdariya Bihîstinê
Dibe ku hûn bişopînin ku dema bi zaroka xwe re li malê tênin, her tişt baş derbas dibe, dema hûn gazî dikin ew li we dinêre û fermanên we bi hêsanî fam dike. Lê heke hûn fark dikin ku dema gava diçin parkekî qerebalix, hewşeke dibistanê ya bi deng an jî navendek kirîn-firotinê ya hareketdar, zaroka we mîna ku we nahîze, ev rewş dibe ku ne pirsgirêka amûra bihîstinê be; belkî jî ew jêhatîbûna "guhdariya bihîstinê" ye ku hewce ye were pêşxistin.
Piştî Amûrê: Perwerdehiya Bihîstinê ya Malê û Hişmendiya Dengî
Wê gavê ku zarokê we bi amûra bihîstinê an implanta koklear re nas dike, bê guman yek ji wan xalên herî bîranîn ên jiyana we ye. Her çend gavdana zarokê we ber bi cîhana dengan mezin heyecanek biafirîne jî, pêvajoya piştî lêdana amûrê dikare ji bo dêûbavan gelek caran tevlihev be. Amûrê xist, niha çi dibe? Zarokê we ê vê komê dengên tevlihev ên ku dibihîse çawa fam bike?
Dîtina Têgihîştina Xwendinê: Hêza Rêkxerên Şematîk
Xeyal bikin ku zarokê we pirtûkeke çîrokê ji destpêkê heta dawiyê bêyî ku bisekine, bi rengekî xweş dixwîne. Lê dema pirtûk qediya û hûn dipirsin "Di çîrokê de çi qewimî?" û ti bersiv nagirin, ev yek dikare ji bo we pir tevlihev be. Di rewşên wekî disleksî û kêmbûna giyanî de, zarok her çend karibin peyvan bi rengekî mekanîk bixwînin jî, dikarin di famkirina metna xwendî de di hişê xwe de bi zehmetiyeke mezin re rûbirû bibin.
Fêrbûna Lîstikê: Derbasbûna ji Lîstika Sade bo Lîstika Sembolîk
Dibe ku we bi kêf ew xulîçka rengîn û perwerdehî kirî ji bo zarokê xwe, lê zarokê we li şûna ku pê bilîze wekî armanca wê, tenê wê davêje erdê an bi lêdana hev deng derdixe, û ev yek we xemgîn bike. Gelek dêûbav ecêb dimînin çima zarokên wan li şûna ku erebe bişînin tenê tekerên wê dizivirînin, an li şûna ku kuçika lîstikê bixewînin wê davêjin