Мой ребёнок не хочет делать домашнее задание: навыки «саморегуляции» при трудностях в обучении
Превращается ли для вашего ребёнка вечернее выполнение домашних заданий в кошмар, а для вас — в изнурительную борьбу? Если вы замечаете, что ребёнок постоянно встаёт из-за стола, откладывает задания или теряет внимание каждые пять минут — вы не одиноки. Для семей детей со специфическими трудностями в обучении (дислексия, дискалькулия и др.) проблема выполнения домашних заданий при трудностях в обучении является одним из наиболее часто встречающихся препятствий.
Это связано не с ленью или нежеланием ребёнка, а с трудностями в планировании времени, расстановке приоритетов и управлении вниманием. Однако не беспокойтесь: навыки саморегуляции поддаются развитию при использовании правильных методов, и можно сформировать устойчивые учебные привычки при дислексии.
Что такое навыки саморегуляции?
В модуле поддержки обучения, разработанном для лиц с трудностями в обучении, содержится ключевой раздел под названием «Саморегуляция/Самоуправление». Этот раздел направлен на обучение детей личной организации, учебным навыкам и использованию справочных ресурсов.
Чтобы ребёнок мог выполнять домашние задания самостоятельно, необходимо следовать следующим шагам при планировании повседневной жизни и учебного процесса:
Расстановка приоритетов: Крайне важно, чтобы ребёнок упорядочивал предстоящие задания. При этом следует учитывать срок сдачи, степень сложности и объём работы.
Планирование времени: Определение ребёнком времени начала работы и продолжительности выполнения задания является важнейшим шагом для формирования учебных привычек.
Организация рабочего пространства: Необходимо помочь ребёнку подготовить рабочее место и заранее собрать все необходимые материалы для выполнения заданий.
Стратегия поддержания внимания и самонаблюдения
Даже если ребёнок сел за стол, главная проблема — удерживать сосредоточенность. В этом случае применяется «стратегия самонаблюдения за вниманием» — эффективный инструмент для развития навыка поддержания внимания.
Цель этой стратегии — повышение осознанности ребёнка. С интервалами, соответствующими продолжительности внимания ребёнка, его слегка касаются по плечу или негромко стучат по столу. Получив этот сигнал, ребёнок должен задать себе вопрос: «Где сейчас моё внимание — на задании?» (Слушаю ли я? Выполняю ли упражнение? и т. д.) и провести самонаблюдение. Если внимание не сосредоточено на задании, ребёнок должен самостоятельно вернуть его к работе.
Кроме того, можно создать листы самонаблюдения, в которых ребёнок отмечает «внимателен» или «невнимателен», — и если в 80% случаев он сосредоточен, он получает заранее выбранное им поощрение.
Формирование учебных привычек дома с помощью е-реабилитации
Научить ребёнка делать домашнее задание за идеально организованным столом в клинике не означает, что дома он покажет те же результаты. Ведь его домашний стол, игрушки и стимулы привычной среды совершенно иные.
e-rehabilitasyon.com — в рамках нашей системы онлайн-обучения мы приходим прямо к рабочему столу вашего ребёнка дома посредством телетерапии. Наши специалисты-педагоги через экран оказывают индивидуальное сопровождение: как организовать рабочее пространство в комнате ребёнка — от пенала до книг. Ребёнок, освоивший стратегии самонаблюдения («Сосредоточено ли сейчас моё внимание на задании?») в своей комнате и за своим столом, приобретает устойчивые учебные привычки.
Помните: проблема не в неспособности выполнить задание, а в том, что ребёнок не знает, с чего и как начать. Мы можем научить вашего ребёнка быть лидером собственного учебного процесса.
Превратите кризисы с домашними заданиями в радостный ежедневный ритуал!
Если вы считаете, что вашему ребёнку трудно планировать время, поддерживать внимание и организовывать выполнение домашних заданий, вы можете получить поддержку наших специалистов, не выходя из дома.
Запишитесь прямо сейчас на бесплатную предварительную консультацию по развитию навыков саморегуляции вашего ребёнка Запланировать