Bambini che non riescono a pronunciare correttamente le lettere: cos'è il disturbo dell'articolazione?
Quando sentite vostro figlio dire "ayaba" invece di "araba" o "titap" invece di "kitap", questi errori di pronuncia simpatici potrebbero inizialmente non preoccuparvi. Tuttavia, se con la crescita il bambino continua ad avere difficoltà a produrre determinati suoni (come 'r', 'k', 's', 'sc') o se le sue frasi risultano incomprensibili agli estranei, è del tutto naturale che i genitori comincino a preoccuparsi.
Questa condizione, comunemente nota come incapacità di pronunciare le lettere, viene generalmente inquadrata dagli specialisti sotto l'ombrello del disturbo dell'articolazione o del disturbo fonologico. Ma cosa significa non riuscire a produrre correttamente i suoni del parlato e come si può supportare questo processo a casa?
Cos'è il disturbo dei suoni del linguaggio (articolazione) e la fonologia?
Nei programmi di intervento educativo rivolti a individui con disturbi del linguaggio e della comunicazione, l'obiettivo è che il soggetto produca i suoni del parlato in modo corretto, coerente e conforme alle caratteristiche fonologiche della lingua. Le difficoltà in quest'area si manifestano generalmente in due modi:
Disturbo dell'articolazione: Il bambino non riesce a produrre meccanicamente determinati suoni a causa dell'incapacità di posizionare correttamente gli organi articolatori, come labbra, lingua, palato e mandibola.
Disturbo fonologico: Anche se il bambino è in grado di produrre i suoni meccanicamente, li utilizza in posizioni errate all'interno delle parole oppure li omette. Ci si aspetta che il soggetto utilizzi i suoni del parlato che produce correttamente nella sequenza appropriata all'interno della parola, senza alterarne la posizione. Ad esempio, dire "kaymon" invece di "kamyon" o "porkatal" invece di "portakal" sono esempi di questo tipo di errori di sequenza o sostituzione di suoni.
Quali sono le fasi dell'intervento per la corretta produzione dei suoni?
Apprendere un suono difficile per vostro figlio non avviene all'istante semplicemente dicendo "dai, prova a dire la r". Nei programmi di intervento scientifico per il disturbo dei suoni del linguaggio, la terapia procede passo dopo passo, secondo una sequenza gerarchica. Una volta acquisito un comportamento obiettivo, si passa al successivo:
Produzione del suono isolato: Prima di tutto, si lavora sulla produzione corretta del suono target in isolamento.
Livello della sillaba: Una volta raggiunto il successo con il suono isolato, il suono target viene prodotto in combinazione con le vocali, in posizione iniziale o finale di sillaba.
Livello della parola: Successivamente, il suono target viene prodotto correttamente all'interno di parole monosillabiche, bisillabiche e plurisillabiche (in posizione iniziale, mediana o finale di parola).
Frase e linguaggio spontaneo: Nell'ultima fase, il suono target viene prodotto all'interno di sintagmi e frasi. L'obiettivo finale è che questa produzione corretta diventi stabile in tutte le posizioni nel linguaggio spontaneo (naturale).
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La produzione corretta dei suoni del parlato richiede un coordinamento molto preciso dei movimenti di labbra, mandibola e lingua. Nel percorso terapeutico, ci si aspetta che il bambino imiti correttamente i movimenti labiali (come l'arrotondamento e la protrusione), i movimenti mandibolari (come la masticazione o il battito dei denti) e i movimenti linguali. Nelle terapie tradizionali, il terapista e il bambino si siedono davanti a uno specchio per esercitare questi movimenti oromotori.
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Il nostro terapista fornisce anche feedback istantanei a voi genitori durante la seduta (come "Ora aiutate vostro figlio a posizionare la lingua dietro i denti"), rendendo la famiglia la parte più importante del processo terapeutico. Invece di essere in tensione in un ambiente clinico sconosciuto, vostro figlio intraprende un viaggio nel mondo divertente dei suoni comodamente seduto sulla sua sedia preferita, a casa propria.
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